Evaluasi pembelajaran matematika

Evaluasi pembelajaran matematika merupakan matakuliah wajib yang ditawarkan program studi tadris matematika dengan tujuan agar mahasiswa memahami secara teori dan praktek dalam mengevaluasi pembelajaran matematika sebelum mahasiswa magang di sekolah.

Pembelajaran daring ini melanjutkan pembelajaran yang telah di bahas sebelumnya di kampus. Materi yang akan dibahas dalam kuliah daring adalah

1.      Materi Kualitas Instrumen Evaluasi

2.      Materi Analisis Hasil Evaluasi

3.      Materi Tindak Lanjut Hasil Evaluasi

Dalam setiap pertemuan mahasiswa diminta memahami materi yang dibuat oleh masing-masing kelompok dengan membuat powerpoint dan merekam penjelasan melalui video dapat menggunakan aplikasi screencast-o-matic. Kelompok lain dapat menanggapi atau bertanya ketika tidak ada hal yang masih belum paham.

Mengidentifikasi hakekat dan makna strategi pembelajaran, mengkaji dan menganlisis taksonomi variabel dalam sistem pembelajaran. Menata komponen sistem pembelajaran untuk menyusun strategi pembelajaran agar terjadi proses belajar pada peserta didik untuk mencapai belajar yang optimal.

Matakuliah General English merupakan mata kuliah yang menitik beratkan pada pengenalan bahasa inggris. Pada mata kuliah ini, Mahasiswa mempelajari tentang bagian-bagian kalimat (parts of speech) yakni noun, verb, adjective, pronoun, adverb, preposition, conjuction, interjection. Akhir dari pembelajaran ini mahasiswa mampu membuat kalimat sederhana serta menganalisisnya berdasarkan parts of speech.

Dalam mengajarkan materi ini, ada beberapa metode pembelajaran diantaranya menggunakan ceramah, penugasan, retelling (menceritakan kembali) dari apa yang telah mereka lakukan sesuai dengan topik yang telah diberikan. Mahasiwa juga diharapkan mampu menulis dengan topik yang ditentukan sebelumnya.

Dengan demikian tujuan pembelajaran bahasa yakni mahasiswa mampu mengaplikasikan penggunaan parts of speech baik tulis maupun lisan dapat tercapai dengan baik. 

Mengenal pola kerja jurnalistik, memahami                                                              etikanya, berlatih membuat karya jurnalistik                                                                  dan berupaya berperan di media massa.

Mahasiswa mampu memahami jenis karya                                                                jurnalistik untuk kemudian membuatnya dan                                                                  dapat berperan sebagai awak jurnalistik                                                                      profesional.

Mata kuliah Fiqh Muamalah merupakan mata kuliah kompetensi utama bagi bagi mahasiswa program studi Hukum Ekonomi Syariah (Muamalah) jurusan Hukum Ekonomi Fakultas Syariah IAIN Jember. Beban mata kuliah ini sebanyak 2 SKS.  Dengan mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu memahami ketentuan-ketentuan pokok dalam muamalah sehingga daapt dipraktekkan secara benar dalam kehidupan bermuamalah.

mengajarkan mahasiswa mampu menyusun laporan keuangan perusahaan dagang dan jasa

OUTLINE MATA KULIAH

EVALUASI PEMBELAJARAN PAI

SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2015/2016

Oleh

Dr. H. Moh. Sahlan, M.Ag

NIP. 19630311 199303 1 03

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) JEMBER

2016

OUTLINE MATA KULIAH

EVALUASI PEMBELAJARAN PAI

Matakuliah        : Evaluasi Pembelajaran PAI

Jumlah SKS       : 2 (tiga) SKS

Fakultas             : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember

Jurusan/Prodi    : PAI

Smt/Kls/Jam      : IV/A

Hari                   : Senin dan Selasa

Ruang Kuliah    : Gedung G

Dosen                : Dr. H. Moh. Sahlan, M.Ag

Alamat               : Jl. KH. Moch. Yasin 14 Mangli  Jember

                               Hp : /081216531363

E-Mail               : [email protected]

1. Rasional

            Matakuliah Evaluasi Pembelajaran merupakan mata kuliah  wajib yang harus diprogram semua  mahasiswa  Jurusan Tarbiyah, sebab matakuliah ini memberikan bekal kepada mahasiswa, bagaimana melaksanakan evaluasi hasil belajar di madrasah/sekolah dengan baik dan benar yang mengacu pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, karena mahasiswa Jurusan Tarbiyah dipersiapkan menjadi guru yang profesional.

            Suatu hal yang dapat dikatakan irrasional, apabila ada di antara guru melakukan kegiatan evaluasi pembelajaran, masih ada yang belum mengenal makna, peran, serta posisi evaluasi dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, menjadi penting bagi mahasiswa Jurusan Tarbiyah (baca: Calon Guru Profesional) untuk memahami secara benar konsep-konsep/teori-teori evaluasi hasil belajar dan pada tahap berikutnya mahasiswa dapat menerapkan evaluasi dengan baik dan benar.

            Matakuliah ini merupakan subsistem dari matakuliah proses pembelajaran, misalnya Strategi Pembelajaran, Perencanaan Pembelajaran, Media Pembelajaran, Pengembangan Bahan Ajar dengan diberikannya matakuliah Evaluasi Hasil belajar kepada mahasiswa, maka diharapkan mereka siap menjadi guru yang mampu bersaing dengan lulusan perguruan tinggi lain, dalam hal melaksanakan evaluasi hasil belajar.

            Dalam proses pembelajaran, matakuliah ini di samping memberikan konsep/teori-teori tentang  evaluasi hasil belajar melalui diskusi kelas, mahasiswa juga dilatih untuk menerapkan teori-teori tersebut dengan benar. Oleh karena itu,  berbagai macam strategi pembelajaran aktif akan dicoba untuk diterapkan.

2.a.  Standar Kompetensi

      Mahasiswa diharapkan dapat memahami dan menerapkan evaluasi pembelajaran PAI.

2.b.  Kompetensi Dasar Pembelajaran

Setelah terjadi proses dan pemberian pengalaman pembelajaran, mahasiswa diharapkan dapat:

1.     Menjelaskan konsep dasar evaluasi pembelajaran meliputi pengertian, tujuan, dan kegunaan, prinsip-prinsip, ciri-ciri evaluasi pembelajaran .

2.     Menjelaskan tiga sasaran penilaian (kognitif, afektif, dan psikomotor) lengkap dengan tingkatan dan kata kerja operasionalnya

3.     Mendeskripsikan pengembangan instrumen asesmen jenis tes.

4.     Mendeskripsikan pengembangan instrumen asesmen jenis non tes.

5.     Menjelaskan prosedur pengembangan tes hasil belajar dengan benar

6.     Mengolah data hasil penilaian sesuai dengan bentuk tes/instrumen dengan benar.

7.     Melakukan analisis butir soal, baik secara kualitatif  maupun kuantitatif

8.     Menganalisis validitas dan reliabilitas tes.

9.     Memanfaatkan hasil penilaian kelas dengan baik dan benar

10.  Membuat laporan hasil penilaian kelas dengan baik dan benar.

3. Strategi Pembelajaran

            Untuk mencapai kompetensi dasar pembelajaran di atas, secara umum akan menggunakan berbagai macam strategi pembelajaran aktif, misalnya diawali pemberian tugas,  tanya jawab, diskusi dan lain-lain disepakati bersama antara mahasiswa dan dosen. Melalui strategi ini memungkinkan mahasiswa berpikir kritis. Mahasiswa  tidak hanya sebagai obyek, tetapi mahasiswa diperlakukan sebagai subjek, dengan sistem komunikasi dialogis,

Setelah proses diskusi selesai, mahasiswa diberi kesempatan untuk melakukan refleksi. Kemudian dilanjutkan merefiew terhadap masalah-masalah yang berkembang dalam diskusi, penjajagan materi-materi yang telah didiskusikan, dan memberikan kesempatan untuk tanya jawab, Di samping itu, mahasiswa diberi  tugas-tugas terstruktur secara individu, baik di dalam/di luar ruang perkuliahan. Tugas-tugas terstruktur berlangsung secara kontinyu dan memberikan kontribusi dalam penilaian.

4. Desain Konten

                                                                  memahami

                                                                  mengembangkan

      melakukan   

       melakukan

melakukan

diproses dan diolah untuk menyusun dan dimanfaatkan   

                                                            dimanfaatkan

5. Sumber Rujukan

Abdul Rachman Shaleh dkk. 2005., Panduan Evaluasi Hasil Belajar Depag RI MP3A, Jakarta: BMPM.

Andeson, Lorin & Krathwohl, David R.. 2001.  A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objektives. Addison Wesley Longman.

Arifin,  Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Dirjen Pendis. Depag RI.

Departemen Pendidikan Nasional, 2006.  Model Silabus Setiap Mata Pelajaran Untuk Tingkat SMA dan MA, PT Binatama Raya, Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, 2006. Kurikulm Tingkat Satuan Pendidikan untuk SMP dan M.Ts Jilid 1dan 2. PT Binatama Raya, Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, PP 22 dan 23/2006: Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan Tingkat SMA dan MA. PT Binatama Raya, Jakarta.

Ghofur, Abd. Dkk, 2004, Pedoman Umum Pengembangan Penilaian KBK-SMA, Depdiknas, Jakarta.

Gronlund, NE & Waugh CK. 2009. Assessment of Student Achievement. Colombus, Ohio: Pearson.

Haryati, Mimin, 2007, Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan,  Jakarta: Gaung Persada Press.

Permendikbud 81A/2013. Implementasi Kurikulum 2013.  Lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran. 

Rasyid, Harun dan Mansur. 2007. Penilaian Hasil Belajar.  Bandung: CV Wacana Prima.

Sahlan, Moh. 2007, Penilaian Berbasis Kelas: Teori dan Aplikasi dalam KTSP (kurikulum 2006), Jember:  CSS

Sahlan, Moh. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Jember: STAIN Jember Press.

Surapranata, Sumarna, 2004, Panduan Penulisan Tes Tertulis: Implementasi Kurikulum 2004,  Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suryanto, Adi dkk. 2009. Evaluasi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Widoyoko, Eko Putro. 2010. Evaluasi Program Pembelajara. Yogjakarta: Pustaka Pelajar.

6. Alokasi Waktu Rencana Kuliah

7. Evaluasi Proses dan Produk Belajar

1. Partisipasi (kehadiran, keaktifan, dan diskusi)  dalam kelas                       10 %
2. Ujian Tengah Semester                                                                               25 %
3. Ujian Akhir Semester                                                                                  30 %
4. Portofolio  (kumpulan tugas)                                                                     35 %

8. Deskripsi Evaluasi Proses dan Hasil (Tugas-tugas)

1.     Partisipasi berupa kehadiran dan keterlibatan mahasiswa dalam tanya jawab dan diskusi, dengan kata lain mahasiswa diharapkan terlibat memberikan kontribusi pemikiran baik berupa pertanyaan maupun komentar dalam suasana bebas resiko.

2.     Ujian Tengah Semester adalah ujian pertengahan pertama untuk materi yang hanya digunakan dari perkulihan awal sampai akhir pertengahan semester.

3.     Ujian Akhir Semester adalah ujian akhir untuk materi pertengahan kedua untuk materi yang hanya digunakan dari materi perkuliahan setelah pertengahan semester sampai akhir semester.

4.     Portofolio adalah setiap materi evaluasi yang membutuhkan latihan/penerapan, maka diharapkan setiap mahasiswa harus mengerjakan sesuai dengan perintah dan petunjuk dosen. Pada akhir proses pembelajaran portofolio tersebut diberi skor sesuai dengan tingkat kesulitannya.

Jember,   12 Pebruari  2016

                                                                                    Pembina Matakuliah,

                                                                                    Dr. H. Moh. Sahlan, M.Ag                                                                       

Mata kuliah Ulumul Qur`an adalah jenis mata kuliah yang masuk ke dalam kurikulum inti, dan masuk pada kategori kompetensi dasar. Karena itu, mata kuliah ini adalah wajib diikuti oleh semua mahasiswa pada semua prodi di semua jurusan yang ada di IAIN Jember.

Al-Qur’an adalah sumber pertama dan utama bagi setiap umat Muslim di dunia, baik dilihat dari aspek teoritis maupun praktis. Karena itu mempelajari, memahami, dan selanjutnya mengerti tentang apa yang terkandung di dalamnya  merupakan suatu kewajiban, bahkan berstatus hukum “fardlu ‘ain” bagi siapa saja yang mengaku sebagai Mukmin-Muslim. Terkait dengan ini, ada ungkapan dalam kaidah Fiqhiyah: “ما لا يتم الواجب الا به فهو واجب”  (Sesuatu yang mutlak diperlukan untuk memenuhi kewajiban menjadi wajib hukumnya).

IAIN Jember adalah Perguruan Tinggi Islam, yang di dalamnya sudah barang tentu mengajarkan berbagai ilmu-ilmu ke-islam-an (Islamic studies/ Dirasat al-Islamiyyah), —termasuk di dalamnya juga “Ulumul Qur`an”, sebagaimana disebutkan pada paragraf kedua— maka semua orang yang terlibat di dalamnya, baik secara akademis maupun non-akademis harus mengerti dan paham betul tentang al-Qur`an dan berbagai seluk-beluknya, lebih khusus lagi bagi Dosen dan Mahasiswanya. Dalam kaitan ini, nampaknya relevan sekali dengan ungkapan seorang Mufassir, Abdullah Darras yang pernah mengatakan: “al-Qur`an, semakin digali maknanya, akan semakin meneteskan mutiara yang terus-menerus tiada henti”. Dalam konteks inilah, studi “Ulumul Qur`an” telah menemukan urgensitas dan signifikansinya.

Matakuliah Statistik Pendidikan merupakan matakuliah dalam rumpun kompetensi utama dalam kurikulum inti. Matakuliah statistik pendidikan wajib diprogram oleh mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, baik Jurusan Pendidikan Islam maupun Manajemen Pendidikan Islam. Matakuliah ini merupakan matakuliah yang berperan sebagai alat bantu analisis data dan penarikan kesimpulan, sehingga ia berupaya membekali mahasiswa tentang sejumlah ilmu pengetahuan, rumus-rumus dan teknik-teknik pengumpulan data, pengelolaan data (analisis data), penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Matakuliah Statistik Pendidikan merupakan matakuliah prasyarat pemprograman matakuliah Metode Penelitian. Sehingga penguasaan matakuliah Statistik Pendidikan mutlak diperlukan bagi setiap mahasiswa jurusan Tarbiyah sebelum mereka memprogram matakuliah Metode Penelitian. Statistik Penedidikan akan lebih menampakkan peran pentingnya saat penelitian dilakukan dengan menggunakan paradigma kuantitatif-positivistik. Pengumpulan data, jenis data dan teknik analisis statistik yang digunakan merupakan faktor penting yang harus dipertimbangkan, karena jenis data yang berbeda membutuhkan teknik analisis data yang berbeda pula.

TQM berasal dari Amerika  walaupun banyak dipengaruhi oleh perkembangan di Jepang, TQM banyak bersumber dari Amerika. Teori MMT/TQM berakar dari QC (Quality Control),  kemudian berkembang menjadi QA (Quality Assurance) lalu menjadi TQM/MMT. TQM berkembang di Jepang, namun ia terinspirasi oleh warga Amerika yaitu Deming, Juran dan Crosby. (Bush & Coleman, 2000/2006: 190). MMT merupakan konsep yang berupaya melaksanakan sistem manajemen mutu berkelas dunia. MMT ialah suatu sistem manajemen yang menyangkut mutu sebagai strategi usaha dan berorientasi pada kepuasan pelanggan dengan melibatkan seluruh anggota organisasi. (Husaini Usman, 2006: 458).

Amerika pernah mengalami standar hidup yang paling tinggi di dunia dalam jangka wakyu 100 tahun, bahkan pernah menjadi pelopor dan pemimpin untuk mendorong peningkatan standar hidup, baik perbaikan produktivitas, pertumbuhan dan inovasi, karena kemampuan manufaktur Amerika saat itu dapat memberikan basis ekonomi yang memungkinkan mereka membangun masyarakat yang berstandar hidup terbaik di dunia, kemudian pada tahun 1980-an terjadi perubahan besar yaitu menurunnya dominasi Amerika dan kemudian didominasi oleh Jepang. Pengangguran di Amerika semakin banyak dan posisi kompetitifnya semakin terkikis  pada pasar global. Perubahan tersebut sebenarnya bermula sejak berakhirnya perang dunia ke II, produk yang dihasilkan oleh Jepang  pada saat itu masih kurang baik dalam pasar Internasional,sehingga harga murah produk jepang menjadi andalan dalam memenangkan persaingan ekonomi dunia dan hal tersebut disadari oleh Amerikan sebagai ancaman persaingan harga bukan kualitas.

Kemudian hal tersebut disadari oleh Jepang bahwa kunci sukses untuk memenangkanpesaingan di masa depan bukanlah harga yang murah, melainkan kualitas yang tinggi. Kemudian Jepang terus menerus mengutamakan kualitas secara bertahap dengan menciptakan infra struktur sebagai dasar kualitas, yaitu peningkatan sumber daya manusia, perbaikan proses, dan fasilitas. Sementara barat terkonsentrasi dengan penurunan biaya dan harga murah. Kemudian Jepang menemukan strategi untuk menciptakan revolusi kualitas

Mata kuliah ini memberikan gambaran sekaligus perspektif manajemen dalam lingkup pengelolaan media massa periodic.

Untuk menggali dan mendalami ilmu ekonomi perlu dipelajari bagaimana pemikiran-pemikiran ekonomi itu sendiri dikembangkan, siapa yang mengembangkan, dan akibat yang ditimbulkan. Dengan mempelajari sejarah pemikiran ekonomi, kita dapat mengambil keputusan teori-teori, konsep-konsep serta sistem ekonomi yang lebih baik dan lebih cocok untuk dikembangkan di negara kita.

Mata kuliah Manajemen Pendidikan adalah mata kuliah dasar keahlian yang harus ditempuh oleh mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, sebab mata kuliah ini sangat penting dengan tujuan agar mahasiswa memiliki pemahaman dan kemampuan dasar tentang konsep atau teori  manajemen pendidikan dan ketika mereka menjadi tenaga kependidikan, guru bahkan menjadi kepala sekolah mampu menjalankan tugasnya dengan baik. Manajemen Pendidikan memegang peranan kunci dalam proses perubahan pendidikan, karena manajemen  pendidikan merupakan suatu aktivitas memadukan elemen-elemen dalam pendidikan agar terpusat dalam usaha mencapai tujuan pendidikan yang telah ditentukan bersama sebelumnya. Manajemen pendidikan menuntut adanya kerjasama dan proses dalam kerangka sistematis dan efektif melalui kepemimpinan yang komunikatif untuk mencapai tujuan pendidikan.

Mata Kuliah Sosiologi hukum Islam adalah termasuk mata kuliah komponen MKK (Mata Kuliah Keahlian) bagi jurusan Syariah pada program studi Al-Ahwal al-Syakhshiyah. Artinya, Sosiologi hukum  merupakan mata kuliah yang sangat penting dan harus diikuti oleh setiap mahasiswa jurusan Syariah program studi Al-Ahwal al-Syakhshiyah. Hal ini dimaksudkan agar setiap mahasiswa jurusan Syariah pada program studi Al-Ahwal al-Syakhshiyah memiliki kemampuan yang memadai tentang Sosiologi hukum.

Dengan mata kuliah ini mahasiswa jurusan Syariah pada program studi Al-Ahwal al-Syakhshiyah akan memahami berbagai macam konsep Sosiologi hukum Islam secara benar. Mereka yang sejak awal memang dipersiapkan menjadi sarjana hukum Islam, tidak hanya memahami hukum islam sebagaimana tertulis dalam buku-buku hukum yang mereka baca, tetapi lebih dari itu mereka juga mampu memahami berbagai persoalan empiris yang  sedang terjadi di masyarakat. Selain itu dengan memahami hukum yang terjadi di masyarakat, mereka diharapkan mampu mengembangkan konsep-konsep hukum yang ada menjadi sebuah rumusan-rumusan hukum yang nantinya diharapkan mampu berjalan efektif di masyarakatnya.

Mata kuliah Ilmu Pendidikan merupakan mata kuliah wajib bagi seluruh mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) IAIN Jember, khususnya mahasiswa Jurusan Pendidikan Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam. Penyelenggaraan mata kuliah ini bertujuan memberikan wawasan dan pengetahuan dasar yang komprehensif tentang Ilmu Pendidikan sebagai salah satu bekal yang mutlak dimiliki oleh mahasiswa PAI sebagai calon guru, baik guru di sekolah maupun madrasah. Secara garis besar penyelenggaraan mata kuliah Ilmu Pendidikan meliputi materi-materi sebagai berikut; Hakikat Pendidikan, Hakikat Manusia dan Arah Pengembangannya, Lingkungan Pendidikan, Interdependensi Tricentra Pendidikan di Indonesia, Landasan-landasan Pendidikan, Asas-asas dalam Kegiatan Pendidikan, Aliran-aliran Konvensional dalam Pendidikan, Sistem Pendidikan Nasional, Demokrasi Pendidikan, Pendidikan Sepanjang Hayat, Pilar-pilar Pendidikan Nasional, Pendidikan Multi Budaya, dan Permasalahan Pendidikan di Indonesia.

Seluruh materi perkuliahan tersebut di atas dikaji dan ditelaah secara kritis, baik pada ranah teoretis, normatif, sosiologis, dan praksis sehingga menghasilkan sebuah konstruk pemikiran pendidikan yang integratif dan visioner. Dengan sifat integratif dan visioner tersebut mahasiswa Program Studi PAI sebagai calon guru diyakini memiliki bekal yang mumpuni untuk menjadi guru yang kompeten dan efektif di masa mendatang.